Alignment to Standards for PR
| Grade | Number | Standard |
|---|---|---|
| 1 | E.1.2.1 | Expresa c„mo los recursos naturales pueden transformarse en nuevos productos (arena-vidrio, leche-mantequilla). |
| 1 | EM.1.4 | Reconoce que los organismos poseen estructuras que les permiten vivir y adaptarse (picos, alas, patas, piernas, brazos, etc.): |
| 1 | EM.1.4.1 | Describe las estructuras y las funciones de los seres vivientes (plantas, animales y humanos). |
| 1 | EM.1.4.2 | Escribe una oraci„n simple relacionada a las estructuras de los seres vivos. –Hay animales que vuelan y otros que se arrastran”. |
| 1 | EM.1.4.4 | Describe el respeto hacia la biodiversidad. |
| 1 | I.1.2.3 | Identifica las diversas formas de movimiento de los animales (nadar, correr, arrastrarse, volar y saltar). |
| 1 | NC.1.3.2 | Demuestra respeto y aprecio por la naturaleza y las diversas formas de vida. |
| 1 | R.1.3 | Uses context clues and illustrations to identify details and to determine the meaning of unfamiliar words; demonstrates an acquisition of grade level vocabulary. |
| 1 | SM.1.2.1 | Utiliza los mapas fÍsicos como representaci„n de modelos. |
| 2 | EM.2.3 | Reconoce las estructuras que facilitan a los seres vivientes llevar a cabo sus funciones y su interacci„n con el ambiente. |
| 2 | EM.2.4 | Respeta y valora la vida de los organismos vivos. |
| 2 | EM.2.4.1 | Reconoce diversas formas de vida. |
| 2 | EM.2.4.2 | Muestra respeto y aprecio por la biodiversidad. |
| 2 | NC.2.4.2 | C„mo la tecnologÍa ayuda a soluciones de problemas ambientales y c„mo el ser humano colabora para mantenerlo en buen estado (reciclar, utilizar medios de transportaci„n masiva y otros). |
| 2 | NC.2.4.3 | Muestra respeto y aprecio por la naturaleza, el trabajo y el pensamiento cientÍfico. |
| 2 | SM.2.2.4 | Utiliza los mapas como ejemplos de modelos. |
| 3 | C.3.3.3 | Sugiere posibles soluciones a los problemas ambientales tales como: reciclaje, reuso y recogido de basura para mantener el ambiente en buen estado. |
| 3 | EM.3.3 | Reconoce que los organismos vivos poseen estructuras que los capacitan para vivir en determinados ambientes. |
| 3 | EM.3.4 | Respeta y valora la diversidad entre los organismos vivos. |
| 3 | EM.3.4.1 | Reconoce las diversas formas de vida. |
| 3 | EM.3.4.2 | Reconoce las aportaciones de todas las formas de vida al equilibrio de la naturaleza. |
| 3 | I.3.2.5 | Reconoce las consecuencias de los da_os causados por la actividad humana al ambiente. |
| 3 | NC.3.3.7 | Muestra respeto y aprecio por la biodiversidad, el trabajo y la actividad cientÍfica. |
| 4 | C.4.2 | Analiza las ventajas de la disposici„n y manejo adecuado de los desperdicios s„lidos para conservar el ambiente. |
| 4 | C.4.2.2 | Identifica aquellos desperdicios s„lidos que pueden ser reciclados para reducir la cantidad de materiales que se desechan. |
| 4 | C.4.3.4 | Reconoce que en el ciclo del agua y de las rocas la cantidad de materia se conserva. |
| 4 | C.4.6.4 | Reconoce acciones positivas que el individuo y su comunidad pueden llevar a cabo para minimizar el efecto del calentamiento global. |
| 4 | C.4.7 | Describe c„mo las adaptaciones en los organismos les facilita la supervivencia en su ambiente. |
| 4 | C.4.7.1 | Identifica las adaptaciones que hacen los organismos para sobrevivir. |
| 4 | C.4.7.2 | Reconoce los beneficios que ofrecen las diferentes adaptaciones en los organismos. |
| 4 | EM.4.1.3 | Reconoce que en los organismos existe una relaci„n entre su estructura y su funci„n. |
| 4 | EM.4.3 | Explica los beneficios que ofrecen las adaptaciones a los seres vivientes. |
| 4 | EM.4.3.1 | Define el concepto de adaptaci„n. |
| 4 | EM.4.3.2 | Identifica diversos tipos de adaptaci„n. |
| 4 | EM.4.5 | Reconoce la necesidad de proteger los ecosistemas y los factores bi„ticos (elementos no vivos) y abi„ticos (elementos vivos) que los componen. |
| 4 | EM.4.5.3 | Identifica acciones positivas dirigidas hacia la protecci„n de los ecosistemas. |
| 4 | I.4.3.3 | Ilustra como las adaptaciones de comportamiento ayudan a la sobrevivencia de los animales. |
| 4 | NC.4.1.2 | Reconoce y acepta la responsabilidad individual por las actividades humanas y su impacto en el ambiente. |
| 4 | NC.4.1.3 | Explica formas en que el ser humano puede ayudar a mantener el ambiente en buen estado. |
| 4 | SM.4.4.1 | Define los conceptos mapa fÍsico, polÍtico, esquemˆtico, topogrˆfico, hidrol„gico, longitud y latitud. |
| 5 | EM.5.5.5 | Reconoce y explica sobre la necesidad de cuidar de los diferentes y delicados aspectos que mantienen el equilibrio ambiental. |
| 5 | EM.5.9 | Explica la relaci„n entre la estructura, organizaci„n y la funci„n de los organismos. |
| 5 | I.5.7.3 | Explica c„mo los seres humanos pueden adoptar nuevas prˆcticas para beneficio del planeta. |
| 5 | NC.5.6.3 | Describe maneras en que el ser humano puede solucionar los problemas del calentamiento global en los biomas terrestres del Planeta. |
| K | EM.K.3 | Identifica las distintas partes bˆsicas del cuerpo humano, plantas y animales. |
| K | EM.K.3.4 | Menciona las estructuras que permiten a los organismos vivir y adaptarse (picos, alas, patas, piernas, brazos, aletas, raÍces, etc.). |
| K | EM.K.3.6 | Valora y respeta la diversidad de los seres vivientes. |
| K | EM.K.4.1 | Distingue las estructuras de los seres vivientes (plantas, animales y personas). |
| K | EMK.3.1 | Distingue las estructuras de los seres vivientes (plantas, animales y personas). |
| K | I.K.2.2 | Asocia la forma del movimiento con el animal (arrastrarse- serpiente, nadar-peces, volar-aves). |
| K | NC.K.3.2 | Representa de diversas maneras el respeto y el aprecio por la naturaleza y el trabajo. |
| K | R.K.1 | Identifies vowels and consonants; associates the sounds. |
| K | R.K.3 | Uses context clues and illustrations to identify details and to determine the meaning of unfamiliar words. |
| K | R.K.4 | Demonstrates awareness of main character(s) and uses picture cues to identify similarities and differences between characters within narrative texts. |
| K | SM.K.2.1 | Entiende que las figuras geom_tricas, mapas o esquemas, se pueden utilizar como modelos para representar sistemas (el cuerpo humano representado con figuras geom_tricas). |
